Носит ли комедия недоросль воспитательный характер


Тема воспитания в комедии «Недоросль» Фонвизина

Тема воспитания в комедии «Недоросль» является основной. Об этом свидетельствует уже само название произведения. «Недорослями» называли необразованных молодых дворян, которые, по указу в 1714 году Петра I, без свидетельства об образовании не имели права поступать на службу и жениться (сама комедия была написана в 1781 году). Сам Фонвизин, человек, поддерживающий идеалы просвещения, остро реагировал на нежелание дворянской молодежи учиться и устаревшую, нуждающуюся в реформах систему образования в России.

В «Недоросле» тема воспитания затрагивает практически каждого героя пьесы. В связи с тем, что произведение относится к классицизму, персонажи самим автором четко делятся на положительных и отрицательных – «воспитанных» и «невоспитанных». К первому «лагерю» относятся Стародум, Правдин, Софья и Милон. Ко второму – супруги Простаковы, Митрофан и Скотинин.

Анализируя героев более подробно, можно заметить, что «невоспитанными» являются только представители семейства Скотининых – то есть, сам Скотинин, его сестра госпожа Простакова и Митрофан. Еще в начале пьесы становится понятно их отношение к образованию и воспитанию – по словам Простаковой, когда нужно прочитать письмо от Стародума: «Вот до чего дожили. К деушкам письма пишут!

Деушки грамоте умеют!» и «Нет, сударыня, я, благодаря бога, не так воспитана», и Скотинина: «Я? Я отроду ничего не читывал, сестрица! Бог меня избавил этой скуки». Простаков же выступает человеком нейтральным, он боится свой жены, поэтому во всем ей потакает. Не удивительно, что в такой невежественной семье и Митрофан вырос глупым, безвольным «маменькиным сынком», которому женится интересней, чем выучиться.

«Невоспитанность»и «необразованность» персонажей отражается не только в их незнании каких-либо известных вещей (например, у Митрофана дверь прилагательное, «потому что она приложена к своему месту»), а ином, устаревшем взгляде на мир. Простакова не видит ничего плохого в том, что бьет своих слуг или решает задачи сына, воспринимая их буквально, а потому мешает Митрофану учиться сразу же отговаривая от науки. При этом корни такого «злонравия» лежат не сколько в плохом характере женщины, (чего нельзя сказать о Скотинине, который гордится своими пороками и глупостью) сколько в дурном воспитании, которое она сама получила.

Если для человека 18 века, когда была написана данная пьеса, персонажи имеют характеристики только одного плана – положительные либо отрицательные и пьеса раскрывает острые бытовые проблемы, то для читателя 21 века раскрывается еще и психологизм произведения. Несколько поколений дворян традиционно были неучами, тогда как основными ценностями были не праведность, честь и образованность, а личный достаток и личные интересы. То же самое прослеживается и в семье Простаковых. Оба очень сильно любят своего сына, готовы отдать ему все, даже приглашают учителей, но по причине недостатка образования и хорошего воспитания, не понимают, что перед ними не лучшие преподаватели, а сын просто пользуется их добротой и растет баловнем. Трагизм их положения показан в финале пьесы, когда Митрофан просто бросает родителей, после того как узнает, что они больше ему не смогут ничего дать.

Противоположный лагерь «воспитанных» персонажей сразу вызывает у читателя симпатию. Правдин со своей справедливостью, Софья с кротостью и почитанием воли дяди (сравним с Митрофаном, который в конце пьесы говорит матери, что она «навязалась»), честный и благородный Милон, мудрый Стародум. Все они люди образованные, добродетельные, просвещенные и идейные люди, которые борются за лучшую жизнь и лучшее общество.

В комедии Фонвизина «Недоросль» воспитание – это основа праведного, правильного уклада жизни. Это, как мы узнаем из разговора Стародума с Софьей, и дружба между мужем и женой, взаимное уважение, и необходимость делится с нуждающимся, и достижение каких-либо высот только собственным трудом.

Фонвизин кризис воспитания в России видит именно в старой, изжившей себя традиции, которую на тот момент все еще продолжают поддерживать «Простаковы» и «Скотинины», а потом и повзрослевшие «Митрофаны». Несмотря на то, что «недоросль» – это комедия, автор поднимает достаточно трагичные «вечные» темы – вопросы неравного по воспитанию супругов брака (если бы Софья все же вышла замуж за Митрофана или Скотинина), проблему отцов и детей, когда родители сами растят чудовище, остросоциальные темы издевательства над слугами. Особое место занимает и вопрос образования. Автор, описывая учителей, подчеркивает, что образование не может быть хорошим, пока детей учат бывшие конюхи Вральманы и не окончившие семинарию Кутейкины с псалтырем в руках.

Таким образом, в «Недоросле» воспитание и образование – центральные проблемы, вокруг которых развивается сюжетная линия. Для Фонвизина было важно, чтобы на момент создания пьесы читатели обратили внимание на открытые вопросы. Однако произведение не теряет своей актуальности и сегодня, напоминая читателям о том, как смешна и трагична человеческая глупость.

Тест по произведению

Доска почёта

Чтобы попасть сюда - пройдите тест.

    
  • Юлия Свирская

    15/18

  • Эмира Каныбековна

    18/18

  • Кристина Гладких

    14/18

  • Марина Смолина

    18/18

  • Рахиля Кунгурова

    15/18

  • Марк Бакун

    18/18

  • Свято-Лазаревский Женский-Монастырь

    12/18

  • Сергей Ильин

    11/18

  • Андрей Черепанов

    6/18

  • Родион Рязанов

    17/18

Проблема воспитания в комедии "Недоросль" Д.И.Фонвизина

Комедия Фонвизина «Недоросль» стала знаковым произведением в русской литературе. Прежде всего, она оказала огромное влияние на дальнейшее развитие русской литературы, поскольку во многом опередила свое время как по тематике, так и по форме.

Отличие от классицистической комедии

На первый взгляд может показаться, что «Недоросль» написана в точном соответствии с рамками царившего на тот момент в литературе классицизма. К примеру, в комедии соблюдаются принципы единства времени, места и действия, персонажи разговаривают согласно своему социальному статусу, а комизм часто построен на моментах ситуативных. На этом, пожалуй, сходство с классицистической комедией заканчивается. Основным же отличием можно назвать то, сколь важно воспитание в комедии «Недоросль» для автора и читателя.

Что волновало Фонвизина

Большинство исследователей, рассматривая комедию «Недоросль», утверждают, что основной конфликт в данном случае строится на любовной линии, а проблематика носит в основном социальный характер. При этом активно подмечается наличие темы классового неравенства, стремления к социальному благоустройству. Конечно, в такого рода утверждениях есть определенная доля истины, однако проблематика данного произведения куда более глубока.

Просто невозможно не заметить тему воспитания, на которой Фонвизин акцентировал внимание читателя. Именно передачу опыта последующим поколениям, формирование в них человечности автор преследовал, создавая своих персонажей. Обращая читательское внимание на воспитание, Фонвизин «Недоросль» писал с особым старанием, филигранно прорабатывая каждое слово, каждое действие своих персонажей.

Если обратиться к тексту, можно заметить, что проблема воспитания в комедии «Недоросль» освещается на примере двух героев: Митрофанушки и Софьи. Обладая очень тонким авторским чутьем, способностью улавливать малейшие нюансы, Фонвизин демонстрирует читателю сложившуюся ситуацию сразу с двух сторон, в разрезе двух пониманий. Автор прямо-таки заостряет внимание читающего на контрасте между главными героями.

Моральная чистота, почтение к старшим, духовность Софьи очень ярко отделена от жестокости, невоспитанности Митрофанушки. Именно за счет этого противопоставления основная проблематика в пьесе становится особенно очевидной.

Контраст между героями старшего поколения

Проблема воспитания в комедии «Недоросль», конечно, не могла бы в полной мере выразиться без задействования героев предыдущего, старшего поколения. В данном случае речь тоже идет о вполне очевидном контрасте: Стародум, заботящийся о Софье, очень отчетливо противопоставляется семейству Простаковых. Автор ни минуты не скрывает этого факта, а наоборот, старается его всячески подчеркнуть, снова и снова выдвигая его на передний план для читателя.

Контраст в данном случае дополнительно подчеркивается и речевой разницей между героями. Внимательный читатель или же зритель сразу заметит, сколь разительно отличие между речью Простаковых и Стародума. Воспитание в комедии Фонвизина «Недоросль» проявляется еще и на этом, сугубо речевом уровне, причем как в старшем, так и в младшем поколении.

Исключительно положительные герои

Ранее уже говорилось о том, что комедия «Недоросль» стала настоящим скачком вперед для русской литературы. Этого вопроса следует коснуться особенно, поскольку он является ключевым в понимании произведения.

Для классицистической пьесы, к которым чаще всего и относят комедию Фонвизина, характерна целостность в характере героев. В данном случае имеется в виду тот факт, что положительный герой не может иметь никаких отрицательных качеств и наоборот.

В данном же случае ситуация совершенно иная. Проблема воспитания в комедии «Недоросль» раскрывается на примере двух семейств: Стародума и Софьи, Простаковых и Митрофанушки. Согласно логике классицистического искусства, первые два из названных героев должны быть исключительно положительными. На деле же, при пристальном рассмотрении текста произведения, можно заметить, что автор довольно строг и к ним. В Стародуме, к примеру, обнаруживается некоторая «законсервированность», неприятие общества в той форме, в которой оно сложилось на данный момент.

Софья же, несмотря на все ее весьма очевидные достоинства, имеет и недостатки: она не может похвастаться, к примеру, особой способностью отстаивать собственное мнение, что Фонвизин откровенно осуждает.

Исключительно отрицательные герои

Примерно та же ситуация складывается и в отношении Простаковых. Несмотря на жестокость матери Митрофанушки, ее чрезвычайно узкие, ограниченные взгляды, в ней есть и положительные качества. К примеру, госпожа Простакова наделена способностью искренне любить собственное дитя и заботиться о нем в силу своих возможностей.

В комедии «Недоросль» тема воспитания раскрывается скорее путем демонстрации самого Митрофанушки, в котором совершенно невозможно выделить хоть какое-то минимально положительное качество. Он жесток, груб, ограничен и совершенно ленив. По сути, в данных условиях он и не мог стать другим – полнейшее отсутствие строгости у матери, мягкотелость и безразличие отца при тотальной опеке, совершенно наплевательское отношение учителей – все это просто не могло сформировать другую личность.

Воспитание Митрофана в комедии «Недоросль» показано особенно отчетливо, в мельчайших подробностях. Читатель просто не может остаться равнодушным к столь вопиющему поведению по отношению к растущему, формирующемуся ребенку, которому в результате предстоит попросту предать собственную мать.

Дополнительные аспекты

Не стоит забывать и о том, что тема воспитания в комедии «Недоросль» раскрывается не только через главных героев. По большому счету, на формирование личности Митрофанушки оказывают большое влияние и другие персонажи пьесы: Скотинин, Вральман, Кутейкин, Цыфиркин и, конечно, Еремеевна. Все названные персонажи так или иначе еще более усугубляют сложившуюся ситуацию. Элементарная лень, ограниченность или слепая любовь, с которой относится к Митрофану его няня, никак не способствуют воспитанию нравственности, духовной чистоты.

Воспитание Митрофана в комедии «Недоросль» вызывает откровенное осуждение. Даже комичные ситуации, которые по законам классицистической комедии должны вызывать улыбку, приводят читателя в итоге скорее к горечи.

Даже финальная сцена с госпожой Простаковой, где добро, казалось бы, побеждает зло, не вызывает улыбки или радости – она глубоко печальна и сподвигает к длительному мыслительному процессу.

Возмущение и порицание

В комедии «Недоросль» тема воспитания звучит одинаково остро по отношению к духовному и рациональному воспитанию. Недостаток нравственной чистоты Фонвизин демонстрирует путем включения героев в конкретные ситуации, в которых их поведение не вызывает ничего кроме недоумения и некоторого отвращения. Что же касается нежелания постигать науки, Фонвизин осуждает это чрезвычайно остро, практически в каждом случае заметно негодование автора по поводу такого рода отношения к обучению.

Если в первом случае тема воспитания в комедии «Недоросль» остается открытой для читателя, который самостоятельно должен сделать вывод на основании конкретных поступков, то во втором случае выбора не остается – Фонвизин открыто указывает на пороки Митрофанушки, того же Кутейкина и, конечно, Простаковых.

С читателем один на один

Несмотря на то, что Фонвизин осуждает те или иные поступки своих героев, он не морализирует открыто в своей комедии. В данном случае имеется в виду тот факт, что реакция читателя провоцируется наглядностью действий, обличением человеческих пороков, а не разговорами о них, прямой дискуссией. Именно поэтому проблема воспитания в комедии «Недоросль» раскрывается максимально полно, глубоко задевает читателя. Фонвизин мастерски продемонстрировал в ней самые темные, самые пыльные уголки русского общества своего времени, благодаря чему комедия не только дошла до наших дней, но и не утратила ни толики своего значения.

Простаковы всегда будут вызывать осуждение, Скотинин – возмущение, а Митрофанушка – некоторую долю отвращения. Тем не менее читатель абсолютно уверен и в том, что всегда будут оставаться такие, как Софья, Правдин или Милон, на которых можно ориентироваться и которыми стоит гордиться.

Фонвизин сегодня

С особым вниманием относятся сегодня к великой комедии о русской жизни: ее активно изучают в школах и университетах. Столь глубока она по своей сути, столь жива, что даже сегодня подрастающее поколение видит четкую разницу между добром и злом, невежеством и нравственностью, справедливостью и корыстолюбием.

Не зря текст фонвизинского «Недоросля» давным-давно разошелся на афоризмы, не зря до сих пор его ценят и любят, и, конечно, не зря еще многие годы он будет изучаться подрастающим поколением, ведь формирование нравственности в человеке – это главное.

Тема воспитания в комедии Недоросль Фонвизина (проблемы воспитания и образования)

Название комедии «Недоросль» указывает на то, что тема воспитания в этом произведении является основной. Петр Первый в 1714 году издал указ, по которому дворяне без образования не могли ни работать, ни заключать брак. Слово «недоросль» стало нарицательным для ленивых и не хотящих получать знания людей. Фонвизин критиковал существующую систему образования и считал, что она требует реформ.

Проблема Митрофана  в большей степени не в нём самом, а в его семье и в воспитании.  Дети смотрят на родителей, близкое окружение и копируют их поведение. Госпожа Простакова негативно относится к письменности, а её брат Скотинин считает чтение скучным. Господин  Простаков слабохарактерный, во всём соглашается с женой из-за чувства страха, даже если она не права.  Отсутствие образования в семье Простаковых проявляется не только в отсутствии знаний, но и в невоспитанности. Госпожа Простакова применяет физическое насилие по отношениям к своим слугам. Она издевается над подчинёнными, но я считаю, что этим она позорит в первую  очередь саму себя и дворянскую фамилию. Её доминирующие черты характера - грубость, жадность и жестокость. Скотинин же гордится своими плохими манерами. Поэтому нет ничего удивительного в том, что Митрофан не только хочет учиться, но и не уважает родителей.

Госпожа и Господин Простаковы  искренне любят Митрофана, желают ему только лучшего, но из-за отсутствия хорошего образования не могут отличить хороших преподавателей  и плохих. Ведь Вральман (бывший конюх), а Кутейкин (не окончивший семинарию)  не были профессиональными учителями. А Митрофан понимая, как его любят родители, использовал их доброту, чтобы лениться.

Фонвизин в своём произведении размышлял о кризисе воспитания в России. Чтобы ребёнок был воспитан, то у него должны быть хорошая семья. Какую семью можно назвать хорошей? В той, которой супруги уважают друг друга, помогают нуждающимся и добиваются успеха только честным путём. Эти мысли можно найти в диалоге Софьи и Стародума.

Таким образом, подобные «митрофаны» появляются из-за отсутствия образованности, культурности и от  чрезмерной родительской опеки.

Вопросы о проблемах воспитания и образования – это главные составляющие элементы комедии. Их до сих пор можно считать актуальными, ведь, сколько существует человечество, столько и глупость.  Даже сейчас, когда общество достигло технического прогресса, нас окружают много необразованных людей.

2 вариант

Исходя из названия произведения становится понятно основной тематической направленностью комедии является проблема воспитания и образования молодого поколения.

Комедия является произведением классицизма, в котором структура персонажей выстраивается исходя из разделения героев на положительных, просвещенных, умных людей, и отрицательных, невоспитанных персонажей. К первой группе героев писатель относит образы разумных персонажей в качестве Стародума, Правдина, Софьи, Милона. Ко второй группе образов произведения автор причисляет семейство Простаковых в лице главы семьи, его супруги и сына Митрофанушки, а также Скотинина.

На примере второй группы героев писатель раскрывает традиционное существование дворянского общества, стремящегося лишь к личному достатку и удовлетворению личных интересов, не считающего основной жизненной ценностей положения в виде праведности, чести и образованности. Все это прослеживается в поведении и жизни семьи Простаковых, старшее поколение которого не имеет хорошего образования и должного воспитания и, соответственно, точно также растит собственного ребенка.

Противоположностью данным героям изображаются воспитанные персонажи в лице Правдина, являющегося справедливым, разумным человеком, Софьи, кроткой, робкой девушки, Милона, отличающегося честностью и благородством, а также мудрого Стародума. Все эти герои имеют отличное образование и обладают добродетельностью, пытаюсь достичь в жизни большего с целью дальнейшего просвещения своего государства.

Писатель описывает происходящие события с использованием юмора, утверждая в основе произведения необходимость получения молодыми людьми должного образования в качестве правильного будущего жизненного существования. Автор подчеркивает невозможность овладения знаниями при помощи педагогов, которыми выступают необразованные люди, как бывший конюх Вральман либо Кутейкин, неспособный закончить образование в семинарии.

В вопросе семейного воспитания писатель затрагивает тему о важности обучения ребенка истинным человеческим качествам в виде доброты, милосердия, сострадания, помощи, которые полностью отсутствуют в изображенном семействе Простаковых, презирающих окружающих жадных и злых личностей.

Поднимая в комедии тему воспитания и образования писатель раскрывает острую социальную проблему развития молодежи, разрешение которой необходимо для дальнейшего существования государства.

Сочинение 3

Чтобы показать собственное видение проблем воспитания и образования в обществе, каждый писатель по-своему показывает это в произведениях, наделяя героев яркими чертами, необходимыми для того, чтобы читатель мог сделать правильный вывод для себя. Для этого он создает ситуации, познакомившись с которыми, мы может проанализировать положительные и отрицательные стороны происходящего.

Герои комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» в отношении содержания вопросов образования и воспитания разделились на две противоборствующие стороны: это те, кто не видит смысла в обучении, и те, кто любым способом стремится к собственному развитию. Каждый эпизод произведения содержит подтверждение этому.

Появление на страницах комедии сына госпожи Простаковой – Митрофанушки – говорит о многом. Описание ценностей и смысла существования шестнадцатилетнего юноши укладывается в несколько слов: «Не хочу учиться, хочу жениться». Его времяпровождение характеризуется ленью, отсутствием интереса к познанию. Слепая любовь матери приносит вред сыну тем, что поддерживает его в нежелании учиться: «коли ученье так опасно…, так перестань». Посещение им уроков – это лишь вынужденное исполнение указа царя. Однако даже его учителями оказываются бывший кучер и отставной солдат.

Крепостной портной Тришка так же, как и его хозяйка не знает, что такое процесс обучения, поэтому отказывается шить ее сыну кафтан, объясняя это тем, что «не учился портяжному ремеслу».

Д. И. Фонвизин семье Простаковых дает характеристику образа «злонравных невежд». Это малообразованные люди. Отсутствие знаний не пугает их. Так, например, хозяйка считает, что достаточно уметь считать деньги. Не умея навыков чтения, она не может даже прочесть письмо, адресованное Софье. Подобное мнение она внушает и окружающим. Она готова бы дать сыну образование лишь для того, чтобы следовать моде.  

Эти герои, у которых отсутствует культура, страдает воспитание, нет грамотности, выглядят жалкими, их действия и решения выглядят нелепыми. А на первое место выходят жадность, зависть, жестокость. Низкий уровень образованности приводит к драматическому финалу.

Понятие воспитанного человека не знакомо семье Простаковых и их близкому окружению. Потому они не понимают Софью, Стародума, Правдина, которые старались дать понять, что неискренность в отношении к гостям или близким будет всегда раскрыта, а слепая любовь хозяйки к сыну и жадность не приведут к добру.

По мнению Стародуба, в них не было благонравия, тех манер, той культуры и ума, без которых сложно занимать в обществе интеллигентных людей достойное место.

Ироничное отношение автора к отрицательным героям произведения помогает раскрыть не один порок общества. Он показывает последствия действий невоспитанного человека и отсутствия стремления к образованности, а симпатия к положительным героям поясняется их верными жизненными принципами. Главная мысль, которую автор передал героям – стремление не к наживе, а духовным ценностям и доброте.

Образование и воспитание в комедии Недоросль

Фонвизин Денис Иванович – известный в своё время писатель, которого многие люди читают и до сих пор. Его комедия «Недоросль» - то, что невозможно «перерасти». Проблемы, затронутые в ней, были, будут и есть сейчас. Одна из главных тем этого произведения – тема воспитания и образования и того, как они влияют на человека.

Фонвизин считал, что образование – это то, что должно быть у каждого уважающего себя человека. Однако, образование – это не только учителя и родители, дающие ребёнку в руки книжку и заставляющие его читать, но ещё и самообразование, которое идёт с человеком рука об руку на протяжении всей его жизни. Простакова не ратует за воспитание, но она хочет женить своего сына, а сама выйти в свет, и поэтому нанимает ему учителей. Тем не менее, женщина не проявляет никакого интереса к обучению, не помогает Митрофану. Его учителя даже не были проверены на умение обучать, они не образованны сами, но хотят денег, поэтому «занимаются» с мальчиком.

В отличие от Митрофана и его матери, Стародум и Софья относятся к образованию серьёзно, они считают, что образование в первую очередь происходит для себя, человек должен расширять свой кругозор, учиться нравственности, моральным нормам. Стародум учит Софью, даёт ей наставления как более опытный человек, а она его покорно слушает, понимает и усваивает то, что он ей говорит.

Что касается воспитание, так и в этой сфере судьбы и мнения персонажей разделились на два лагеря. Плохо относясь к образованию, Простакова привила такою же модель поведения и своему сыну, она стала единственным учителем, у которого он действительно учился. К сожалению, все эти «уроки» были дурными, ведь госпожа являлась злым тираном. Чему она могла научить сына? Врать, лениться, никого не уважать и далее по списку. Плоды воспитания созревают в конце, когда Митрофан отказывается от своей матери – это результат дурного воспитания.

Софья – девушка, которая была воспитана хорошо, она, в отличие от Митрофана, являлась нравственным человеком и уважала людей. Точка зрения её, Стародума и Правдина одна – воспитание – это важная часть человеческой личности, поэтому воспитывать детей нужно в нравственных идеалах, в соответствии с честью и достоинством.

Образование и воспитания, по мнению Фонвизина, - два важнейших столпа, на которых стоит сформированный человек, личность. Проблемы воспитания и образования писатель вывел на примере двух противоположностей – двух семей, которые имели совершенно разные точки зрения. Денис Иванович показал, что хорошие воспитание и образование приведёт к счастью и хорошей жизни, а дурные – лишь к проблемам и краху всего, как в случае с Простаковой.

Также читают:

Картинка к сочинению Тема воспитания в комедии Недоросль

Популярные сегодня темы

  • Сочинение Образ Алехина в рассказе Крыжовник Чехова

    В рассказе А.П. Чехова «Крыжовник» рассказывается о судьбе помещика Павла Константиновича Алехина. Читателям может показаться, что персонаж все время думает о крупе, сене и дегте, но это не так

  • План рассказа Косцы Бунина

    С самого начала произведение знакомит нас с подробным описанием природы. Автор описывает поля, на фоне прекрасного захода солнца, которое аккуратно падает в красивые легкие облака. Кажется

  • Айвазовский

    Имя Ивана Константиновича Айвазовского у каждого из нас в первую очередь ассоциируется с картинами моря. Айвазовский изображал морскую пучину то грозной и бушующей, то спокойной и умиротворённой

  • Жанр и особенности жанра поэмы Полтава Пушкина

    Первый опыт написания исторической поэмы от автора представлен в виде трех песен, состоящих из

  • Портрет Маруси в рассказе В дурном обществе

    Девочка Маруся – одна из жительниц подземелья. Ей всего четыре года, но она так много уже настрадалась в жизни. У девочки нет мамы, о ней с братом заботится пан Тыбурций, которого они называют отцом

недостатки образования, проблема воспитания и формирования облика истинного гражданина


Комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль» появилась в 1782 году, когда правление императрицы Екатерины Великой вступило в свою завершающую фазу.

После подавления восстания Пугачёва императрица отказалась от ранних проектов по демократизации управления и перешла к выстраиванию абсолютистского государства.

...

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Мой мир

Важным этапом на этом пути стало закрепление положения дворянства как самого привилегированного и наиболее защищённого государством класса. Исключению дворянства из фактически всего населения страны и его последующему преобладанию над этим населением в значительной степени способствовала отмена обязательной службы. В силу этого разрушилась традиционная с петровских времён схема карьерного роста молодого дворянина в соответствии с Табелью о рангах.

Таким образом, возможность прожить жизнь, как хочется, приводила к определённому безразличию и фатализму в сознании ребёнка, выросшего в дворянской семье, и отчасти в сознании его родителей. Именно поэтому в XVIII веке резко возрастает количество так называемых недорослей — юных дворян, не получивших необходимого документа о прохождении домашнего обучения. Без этого документа было невозможно вступление во взрослую жизнь: получение подходящего статусу места и вступление в брак. Это стало одной из причин создания комедии Фонвизина.

Духовная жизнь конца екатерининской эпохи

Несмотря на ужесточение цензуры и сужение границ дозволенного для писателя и художника? искусство и культура находились на подъёме. Екатерина обладала глубокими познаниями в культуре и искусстве, состояла в переписке с выдающимися зарубежными мыслителями эпохи Просвещения.

Императрица способствовала появлению литературных журналов, чаще всего сатирических, и сама была редактором еженедельника «Всякая всячина». Хотя существует мнение, что под своим именем она публиковала сочинения более талантливых авторов, невозможно отрицать её образованность и подвергать сомнению намерение посредством журналистики и иронии указать обществу на его недостатки.

Стиль классицизм в литературе

Господствующим художественным стилем эпохи был классицизм. Его отличительные черты состояли в следующем:

  1. Жёсткая структура текста.
  2. Требования соблюдения закона трёх единств: места, времени и действия.
  3. Ориентация на образцы античной культуры.
  4. Торжественность и академизм.

Упорядоченность и назидательный элемент идеально вписывались в тогдашние требования к театральному представлению.

Необходимость завершить действие в тот же день, когда оно началось, и в том же месте до известной степени упрощала техническую сторону постановки. Перебор античных образцов и создание на их основе однотипных пьес спровоцировали театральный бум.

Чтобы прикрыть слабость текста и придать некое значение произведению, драматурги использовали многочисленные моральные сентенции в финале. Морализаторство придавало определённую значимость пьесе и полностью соответствовало литературному кредо Екатерины: «Сатира в улыбательном духе».

Со временем античные персонажи и сцены уступают место отечественному материалу. Не в последнюю очередь это связано и с деятельностью Фонвизина как драматурга. Для усиления воспитательного элемента пьесы часто используются «говорящие имена». Их задача: выразить отношение автора к своему персонажу и пороку или же добродетели, им олицетворяемыми.

В «Недоросле» говорящими именами наделены все: слабый и глупый отец семейства Простаков, его жена, урождённая Скотинина, вместе со своим братом — грубые и невежественные люди, даже жестокие. Сам недоросль — бестолковый Митрофанушка, как будто бы застывший в детском возрасте со своим уменьшительно-ласкательным именем. Ничего не смыслящие учителя с фамилиями Кутейкин, Цыфиркин и Вральман в характеристике даже не нуждаются.

Другой шлюз, с помощью которого автор озвучивал публике свои идеалы и фактически напрямую обращался к ней, — наличие в структуре пьесы «героя-резонёра». Это положительный персонаж, который порицает пороки главных героев и предлагает в итоге свою платформу улучшения нравов. В «Недоросле» таких резонёров два. Оба они наделены говорящей фамилией. Условно их можно классифицировать в соответствии с занимаемой позицией:

  • Правдин играет активную роль, благодаря ему отрицательные персонажи в финале наказаны. Это чиновник, которому становится известно о бесчинствах Простаковой и её брата в своих имениях. В итоге он производит конфискацию их имущества в пользу государства.
  • Стародум выражает идеи автора, связанные непосредственно с проблемой воспитания и образования в комедии «Недоросль». Будучи воспитателем своей племянницы Софии (как известно, с греческого это имя переводится «мудрость») он проповедует моральные ценности и заботится о её нравственном облике.

Можно заключить, что в совокупности говорящие фамилии и резонёры исполняют необходимую классицизму назидательно-дидактическую роль.

Итак, с одной стороны, мы имеем заданную стилем необходимость воспитания и совершенствования общества, с другой — наличие в России конца XVIII века огромного количества не получивших даже примитивного образования молодых дворян. Эти два аргумента приводят Фонвизина к написанию комедии, посвящённой нравственной проблематике. «Недоросль» оказался столь успешным и злободневным, что попросту проигнорировал некоторые каноны классицизма и опередил своё время.

«Недоросль» и концепции воспитания

Моральные качества семейства Простаковых

Проблема воспитания в комедии «Недоросль» постулируется уже самим названием. Фактически главное обвинение предъявляется родителям Митрофанушки, вовсе не стремящимся дать отпрыску качественное образование. Вместо этого, они нанимают всяких шарлатанов, которые едва смыслят в науках ими преподаваемых. Возможно, это ощущается семейством Простаковых, но бездарность учителей — не повод им отказывать: главное — получить документ во взрослую жизнь, а не научить ребёнка чему-то полезному.

В настоящее время XVIII век воспринимается как эпоха Просвещения, когда закладывались основы фундаментальных наук, характеризуется развитием философии и окончательной секуляризацией сознания. И в это же время Простакова училась только по «Домострою» и была глубоко возмущена умением нынешних девиц читать. Отец Митрофанушки, человек от природы глупый и вдобавок стеснённый наделённой крутым нравом женой, проявляет полное безразличие к обучению сына. В таком контексте неудивительно, что недоросль хочет жениться, а не учиться.

Линия на обвинение родителей в том, что дети глупы и жестоки подчёркивается фамилиями. По отцу Митрофанушка — Простаков, а вот по матери — Скотинин. Глупость, унаследованная от одного родителя, сочетается в недоросле с жестокостью, взятой от другого. Впору только порадоваться, что младший Простаков так и не стал Митрофаном: он издевается над нянькой Еремеевной и другими крепостными, вместо того, чтобы учиться, резвится во дворе, ссылаясь на болезнь.

Важно заметить, что именно в этом Фонвизин делает значительное отступление от норм классицизма, согласно которым персонаж должен быть либо строго положительным, либо отрицательным. По-человечески жаль Простакова, которого жена временами колотит, а сын ни во что не ставит. Сама Простакова, озабоченная тем, чтобы содрать побольше с крестьян, безумно любит сына, и когда тот в финале говорит: «Да отвяжись ты, матушка», падает от потрясения в обморок.

Воспитание Митрофанушки — отрицательный пример

Сцены «уроков» с Митрофанушкой уверенно можно назвать наиболее комичными: дверь превращается в прилагательное, поскольку это нечто «приложено к своему месту», преподаватель арифметики в негодовании резюмирует, что ученик до трёх сосчитать не может, а учитель по всем наукам — бывший кучер, воспользовавшийся потребностью дворянства в учителях.

Своей сатирой Фонвизин жёстко критикует современное ему состояние дел, когда образование необходимо, чтобы лишь получить место, жениться и в итоге унаследовать состояние родителей. Драматург чётко указывает на то, что нынешний недоросль — впоследствии чиновник, который в силу происхождения будет способен воздействовать на судьбу страны.

Кроме того, желание Митрофанушки жениться во многом связано с желанием поскорее избавиться об опостылевших родителей: единственная добрая мысль, которую он может сказать матери, состоит в жалости к тому, как она устала в его сне колотить батюшку. В остальном же отец и мать — «всякая дрянь».

Воспитание Софии — положительный пример

В противовес глупости и жестокости семейства Простаковых, Фонвизин рисует более благожелательную картину, посвящённую воспитательным методам состоятельного дворянина Стародума.

Здесь проблема воспитания в произведении «Недоросль» раскрывается с другой стороны. Стародум вкладывает в голову своей племянницы Софии идеи того, как стать разумным и добропорядочным гражданином.

Девушка от природы является рассудительной и благоразумной, хотя Простаковы-Скотинины видят только тугой кошелёк её дяди, за который в буквальном смысле разворачивается борьба. Она желает выйти замуж за достойного человека, снискать о себе доброе мнение, и Стародум всячески поощряет её в этом.

Разница между Простаковыми и Стародумом проявляется и в методах воспитания. Простакова поручает образование сына совсем неподходящим для этого людям и сама часто вмешивается в учебный процесс. Стародум же общается со своей племянницей, обучение происходит в виде назидательных бесед. Он не желает задавить её авторитетом и знаниями, вместо этого он делится своим опытом, кратко резюмируя его ёмкой фразой вроде «честный человек должен быть совершенно честный человек», «есть счастье всего этого больше. Это то, чтоб чувствовать себя достойною всех благ, которыми ты можешь наслаждаться».

Столкновение двух концепций и значение комедии

В сочинениях о проблеме воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль» часто выделяют два побудительных мотива автора, повлёкших за собой создание этого произведения:

  • критика состояния образования и нравственного облика дворянства;
  • сатира на глупость, царящую внутри привилегированного класса.

Верно это лишь отчасти. Действительно, Фонвизин возмущён, что рано или поздно Простаковы придут к власти и окажутся причастны к управлению. Но представляется, что «Недоросль» не столько сатира на государственное устройство, сколько сатира на людей, формирующих общество.

Истинный смысл пьесы состоит в упрёке тем родителям, которые пренебрегая своими обязанностями, выпускают в свет детей бесталанных и вдобавок жестоких.

Автор понимает, что родители и не видят прока в образовании или в воспитателях, поэтому в финале вся материнская любовь Простаковой оказывается отвергнута, а Стародум произносит крылатую фразу: «Вот злонравия достойные плоды».

Нравственный урок комедии состоит именно в этом: глупость, жестокость и безразличие родителей являются причиной появления столь большого количества ни к чему не приученной молодёжи. Финалом, где Простаковы лишились имения и сына, Фонвизин подчёркивает их вину и призывает задуматься над тем, какими путями можно было бы избежать такой развязки. Воспитание Митрофана в комедии «Недоросль» имеет определяющее значение именно в контексте обязанностей родителей по отношению к ребёнку. Исправить же трагикомическую ситуацию с дверями-прилагательными можно лишь в том случае, если родители-Простаковы начнут совершенствовать мир с себя.

Комедия «Недоросль»: недостатки образования, проблема воспитания и формирования облика истинного гражданина

Комедия Д. И. Фонвизина «Недоросль» появилась в 1782 году, когда правление императрицы Екатерины Великой вступило в свою завершающую фазу.

После подавления восстания Пугачёва императрица отказалась от ранних проектов по демократизации управления и перешла к выстраиванию абсолютистского государства.

Важным этапом на этом пути стало закрепление положения дворянства как самого привилегированного и наиболее защищённого государством класса. Исключению дворянства из фактически всего населения страны и его последующему преобладанию над этим населением в значительной степени способствовала отмена обязательной службы. В силу этого разрушилась традиционная с петровских времён схема карьерного роста молодого дворянина в соответствии с Табелью о рангах.

Таким образом, возможность прожить жизнь, как хочется, приводила к определённому безразличию и фатализму в сознании ребёнка, выросшего в дворянской семье, и отчасти в сознании его родителей. Именно поэтому в XVIII веке резко возрастает количество так называемых недорослей — юных дворян, не получивших необходимого документа о прохождении домашнего обучения. Без этого документа было невозможно вступление во взрослую жизнь: получение подходящего статусу места и вступление в брак. Это стало одной из причин создания комедии Фонвизина.

Духовная жизнь конца екатерининской эпохи

Несмотря на ужесточение цензуры и сужение границ дозволенного для писателя и художника? искусство и культура находились на подъёме. Екатерина обладала глубокими познаниями в культуре и искусстве, состояла в переписке с выдающимися зарубежными мыслителями эпохи Просвещения.

Императрица способствовала появлению литературных журналов, чаще всего сатирических, и сама была редактором еженедельника «Всякая всячина». Хотя существует мнение, что под своим именем она публиковала сочинения более талантливых авторов, невозможно отрицать её образованность и подвергать сомнению намерение посредством журналистики и иронии указать обществу на его недостатки.

Стиль классицизм в литературе

Господствующим художественным стилем эпохи был классицизм. Его отличительные черты состояли в следующем:

  1. Жёсткая структура текста.
  2. Требования соблюдения закона трёх единств: места, времени и действия.
  3. Ориентация на образцы античной культуры.
  4. Торжественность и академизм.

Упорядоченность и назидательный элемент идеально вписывались в тогдашние требования к театральному представлению.

Необходимость завершить действие в тот же день, когда оно началось, и в том же месте до известной степени упрощала техническую сторону постановки. Перебор античных образцов и создание на их основе однотипных пьес спровоцировали театральный бум.

Чтобы прикрыть слабость текста и придать некое значение произведению, драматурги использовали многочисленные моральные сентенции в финале. Морализаторство придавало определённую значимость пьесе и полностью соответствовало литературному кредо Екатерины: «Сатира в улыбательном духе».

Со временем античные персонажи и сцены уступают место отечественному материалу. Не в последнюю очередь это связано и с деятельностью Фонвизина как драматурга. Для усиления воспитательного элемента пьесы часто используются «говорящие имена». Их задача: выразить отношение автора к своему персонажу и пороку или же добродетели, им олицетворяемыми.

В «Недоросле» говорящими именами наделены все: слабый и глупый отец семейства Простаков, его жена, урождённая Скотинина, вместе со своим братом — грубые и невежественные люди, даже жестокие. Сам недоросль — бестолковый Митрофанушка, как будто бы застывший в детском возрасте со своим уменьшительно-ласкательным именем. Ничего не смыслящие учителя с фамилиями Кутейкин, Цыфиркин и Вральман в характеристике даже не нуждаются.

Другой шлюз, с помощью которого автор озвучивал публике свои идеалы и фактически напрямую обращался к ней, — наличие в структуре пьесы «героя-резонёра». Это положительный персонаж, который порицает пороки главных героев и предлагает в итоге свою платформу улучшения нравов. В «Недоросле» таких резонёров два. Оба они наделены говорящей фамилией. Условно их можно классифицировать в соответствии с занимаемой позицией:

  • Правдин играет активную роль, благодаря ему отрицательные персонажи в финале наказаны. Это чиновник, которому становится известно о бесчинствах Простаковой и её брата в своих имениях. В итоге он производит конфискацию их имущества в пользу государства.
  • Стародум выражает идеи автора, связанные непосредственно с проблемой воспитания и образования в комедии «Недоросль». Будучи воспитателем своей племянницы Софии (как известно, с греческого это имя переводится «мудрость») он проповедует моральные ценности и заботится о её нравственном облике.

Можно заключить, что в совокупности говорящие фамилии и резонёры исполняют необходимую классицизму назидательно-дидактическую роль.

Итак, с одной стороны, мы имеем заданную стилем необходимость воспитания и совершенствования общества, с другой — наличие в России конца XVIII века огромного количества не получивших даже примитивного образования молодых дворян. Эти два аргумента приводят Фонвизина к написанию комедии, посвящённой нравственной проблематике. «Недоросль» оказался столь успешным и злободневным, что попросту проигнорировал некоторые каноны классицизма и опередил своё время.

«Недоросль» и концепции воспитания

Моральные качества семейства Простаковых

Проблема воспитания в комедии «Недоросль» постулируется уже самим названием. Фактически главное обвинение предъявляется родителям Митрофанушки, вовсе не стремящимся дать отпрыску качественное образование. Вместо этого, они нанимают всяких шарлатанов, которые едва смыслят в науках ими преподаваемых. Возможно, это ощущается семейством Простаковых, но бездарность учителей — не повод им отказывать: главное — получить документ во взрослую жизнь, а не научить ребёнка чему-то полезному.

В настоящее время XVIII век воспринимается как эпоха Просвещения, когда закладывались основы фундаментальных наук, характеризуется развитием философии и окончательной секуляризацией сознания. И в это же время Простакова училась только по «Домострою» и была глубоко возмущена умением нынешних девиц читать. Отец Митрофанушки, человек от природы глупый и вдобавок стеснённый наделённой крутым нравом женой, проявляет полное безразличие к обучению сына. В таком контексте неудивительно, что недоросль хочет жениться, а не учиться.

Линия на обвинение родителей в том, что дети глупы и жестоки подчёркивается фамилиями. По отцу Митрофанушка — Простаков, а вот по матери — Скотинин. Глупость, унаследованная от одного родителя, сочетается в недоросле с жестокостью, взятой от другого. Впору только порадоваться, что младший Простаков так и не стал Митрофаном: он издевается над нянькой Еремеевной и другими крепостными, вместо того, чтобы учиться, резвится во дворе, ссылаясь на болезнь.

Важно заметить, что именно в этом Фонвизин делает значительное отступление от норм классицизма, согласно которым персонаж должен быть либо строго положительным, либо отрицательным. По-человечески жаль Простакова, которого жена временами колотит, а сын ни во что не ставит. Сама Простакова, озабоченная тем, чтобы содрать побольше с крестьян, безумно любит сына, и когда тот в финале говорит: «Да отвяжись ты, матушка», падает от потрясения в обморок.

Воспитание Митрофанушки — отрицательный пример

Сцены «уроков» с Митрофанушкой уверенно можно назвать наиболее комичными: дверь превращается в прилагательное, поскольку это нечто «приложено к своему месту», преподаватель арифметики в негодовании резюмирует, что ученик до трёх сосчитать не может, а учитель по всем наукам — бывший кучер, воспользовавшийся потребностью дворянства в учителях.

Своей сатирой Фонвизин жёстко критикует современное ему состояние дел, когда образование необходимо, чтобы лишь получить место, жениться и в итоге унаследовать состояние родителей. Драматург чётко указывает на то, что нынешний недоросль — впоследствии чиновник, который в силу происхождения будет способен воздействовать на судьбу страны.

Кроме того, желание Митрофанушки жениться во многом связано с желанием поскорее избавиться об опостылевших родителей: единственная добрая мысль, которую он может сказать матери, состоит в жалости к тому, как она устала в его сне колотить батюшку. В остальном же отец и мать — «всякая дрянь».

Воспитание Софии — положительный пример

В противовес глупости и жестокости семейства Простаковых, Фонвизин рисует более благожелательную картину, посвящённую воспитательным методам состоятельного дворянина Стародума.

Здесь проблема воспитания в произведении «Недоросль» раскрывается с другой стороны. Стародум вкладывает в голову своей племянницы Софии идеи того, как стать разумным и добропорядочным гражданином.

Девушка от природы является рассудительной и благоразумной, хотя Простаковы-Скотинины видят только тугой кошелёк её дяди, за который в буквальном смысле разворачивается борьба. Она желает выйти замуж за достойного человека, снискать о себе доброе мнение, и Стародум всячески поощряет её в этом.

Разница между Простаковыми и Стародумом проявляется и в методах воспитания. Простакова поручает образование сына совсем неподходящим для этого людям и сама часто вмешивается в учебный процесс. Стародум же общается со своей племянницей, обучение происходит в виде назидательных бесед. Он не желает задавить её авторитетом и знаниями, вместо этого он делится своим опытом, кратко резюмируя его ёмкой фразой вроде «честный человек должен быть совершенно честный человек», «есть счастье всего этого больше. Это то, чтоб чувствовать себя достойною всех благ, которыми ты можешь наслаждаться».

Столкновение двух концепций и значение комедии

В сочинениях о проблеме воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль» часто выделяют два побудительных мотива автора, повлёкших за собой создание этого произведения:

  • критика состояния образования и нравственного облика дворянства,
  • сатира на глупость, царящую внутри привилегированного класса.

Верно это лишь отчасти. Действительно, Фонвизин возмущён, что рано или поздно Простаковы придут к власти и окажутся причастны к управлению. Но представляется, что «Недоросль» не столько сатира на государственное устройство, сколько сатира на людей, формирующих общество.

Истинный смысл пьесы состоит в упрёке тем родителям, которые пренебрегая своими обязанностями, выпускают в свет детей бесталанных и вдобавок жестоких.

Автор понимает, что родители и не видят прока в образовании или в воспитателях, поэтому в финале вся материнская любовь Простаковой оказывается отвергнута, а Стародум произносит крылатую фразу: «Вот злонравия достойные плоды».

Нравственный урок комедии состоит именно в этом: глупость, жестокость и безразличие родителей являются причиной появления столь большого количества ни к чему не приученной молодёжи. Финалом, где Простаковы лишились имения и сына, Фонвизин подчёркивает их вину и призывает задуматься над тем, какими путями можно было бы избежать такой развязки. Воспитание Митрофана в комедии «Недоросль» имеет определяющее значение именно в контексте обязанностей родителей по отношению к ребёнку. Исправить же трагикомическую ситуацию с дверями-прилагательными можно лишь в том случае, если родители-Простаковы начнут совершенствовать мир с себя.

Почему пьесу «Недоросль» называют комедией воспитания? (по книге Д.И. Фонвизина)

Автор Ольга Серая На чтение 4 мин. Просмотров 340 Обновлено

Пьесу Дениса Фонвизина называют комедией воспитания, потому что главной проблемой этого драматического произведения на самом деле является не плохое отношения к крестьянам, а его причина. Пьесу «Недоросль» до сих пор изучают в школе, ведь проблема воспитания до сих пор остается актуальной. Фонвизин заостряет внимание на том, что корень проблемы тянется от невежества, непросвещенности старшего поколения дворян.

Пьеса Фонвизина была написана во времена эпохи Просвещения. На тот момент искусство исполняло определенную функцию: оно должно было воспитывать. Денис Фонвизин написал классическое произведение современной ему эпохи.

Одна из главных героинь пьесы барыня Простакова совсем непросвещенная. Ни она, ни ее муж, ни ее брат не знают грамоты, не умеют считать и писать. Они думают, что это все в жизни не пригодится, без этого можно прожить. Главное – иметь деньги. Тот, кто богат – для них в почете, бедный – хуже животного. Скотинин, брат Простаковой, очень любил свиней. Он даже хотел жениться на Софии, чтобы заполучить этих животных.

Простакова тем не менее пытается дать образование сыну Митрофану. Дело не в том, что она меняет свои взгляды на просвещенность, просто на тот момент получать образование было модно. И все же Митрофан так и не смог познать науку. Из-за своей непросвещенности мать подбирает ему учителей-неуков, которые и сами на самом деле ничего не знают. Эта барыня все измеряла в деньгах. Простакова считала, что чем больше она заплатит преподавателю, тем лучше он научит ее ребенка.

Впрочем, мать не очень заботило качество образования Митрофана. Она часто вламывалась на уроки, слушала задания для сына и перечила учителям, ведь, по ее мнению, все это Митрофану в будущем не понадобится. Однажды она услышала задание по арифметике, где нужно было посчитать количество отданных денег. Ее реакция была мгновенной: Простакова тут же сказала сыну, чтобы никому не отдавал никаких денег. Эта сцена показывает всю глубину ее темноты и непросвещенности.

Естественно, что здесь можно увидеть не только одну проблему воспитания. И все же именно она становится центральной, потому что все остальные сводятся именно к этой проблеме. Родители для детей являются самым лучшим примером. Ребенок всегда подражает своему отцу или же матери. Митрофан не хотел учиться. Это и понятно, ведь мы видели отношение его матери к образованию. Проблема не только в том, что этот мальчик вырос непросвещенным, темным, но и в том, что его родители тоже невежды.

Фонвизин боролся с непросвещенностью России. Он считал, что настоящими руководителями смогут стать только те дворяне, которые были воспитаны в строгих правилах. Именно это, по мнению автора, позволит им быть более мягкими и гуманными по отношению к своим слугам.

Денис Фонвизин под словом «воспитание» имеет в виду не так образование, как ее нравственную часть. Ведь наука – это не только цифры и буквы, это в первую очередь правильное мышление, анализ, а потом и действие. Простакова весьма жестока со своими слугами. Ярким примером является ее отношение к Ермеевной, которая прослужила этой семье почти всю жизнь, но в знак благодарности получает копейки и пощечины.

Если бы старшее поколение дворян имело хорошее воспитание, то они никогда бы не позволили себе плохо относиться к другим людям, даже если те ниже их по чину. Если бы они жили в мире со своими слугами, считались с их проблемами и нуждами, то и крепостные отвечали бы им совестной работой и преданностью. А это в свою очередь точно имело бы благотворное влияние на развитие всей страны.

Дядя Софьи Стародум вспоминает, что когда-то звание «дворянин» нужно было заслужить, а теперь же, если ты родился в семье дворян, значит уже и сам автоматическим им становишься. В итоге эта система уничтожила мудрых руководителей и породила таких невежд, как Простаковы.

Я считаю, что пьеса «Недоросль» не потеряла своей актуальности. Проблема воспитания – одна из ключевых в нашем обществе. Грубость, непросвещенность, безнравственность – все это очень ярко можно увидеть сегодня, просто выйдя на улицу. Денис Фонвизин, написав эту пьесу, опередил время. Он показал общество, которое образовалось из-за отсутствия воспитания, тем самым подав нам урок: чтобы не допустить такого невежества, нужно в первую очередь обратить внимание на воспитание своих детей.

комедийных фильмов Викторина 🤔 | Словарь

1. Комедия - это фильм с участием _______ персонажей и сцен.

трагический
комический
драматический

а) трагический б) комичный в) драматический

2. В своих ранних немых фильмах Чарли Чаплин использовал форму визуальной комедии под названием

.

болтун
goofball
фарс

а) болтун б) тупица в) фарс

3. Что мы называем умной и остроумной манерой говорить, которая часто использовалась в нелепых комедиях?

фарс
сатира
стеб

а) фарс б) сатира в) стеб

4.Фильмы, которые находят смешное в таких вещах, как война, болезнь и смерть, могут быть названы

.

черные комедии
романтических комедий
комедий с выкупом

а) черные комедии б) романтические комедии в) грубые комедии

5. В глупых комедиях вроде Тупой и еще тупее мы смеемся, когда персонажи делают и говорят очень _______ вещи.

умный
глупый
средний

а) умный б) глупый в) средний

6. Что можно назвать комедией, в которой персонажи сталкиваются с нелепыми или невероятными ситуациями?

фарс
псевдодокументальный
пародия

а) фарс б) пародия в) пародия

7.Политическая сатира - это фильм, в котором комедия используется для _______ политиков и политиков.

идти в ногу с
выйти из
высмеять

а) идти в ногу с б) уходить в) высмеивать

8. Какие комедии в фильмах Naked Gun высмеивают детективные фильмы?

пародии
каперсы
приколы

а) пародия б) каперсы в) приколы

9. Какое обычное сокращение от «романтической комедии»?

RC
rom com
roman come

а) RC b) rom com c) римский приход

10.Что мы называем комедиями, которые подделывают фильмы, в которых показаны реальные люди в реальном мире?

комический реализм
псевдодокументальный
документальный

а) комический реализм б) псевдодокументальный в) документальная

Ваш результат:

Правильных ответов:

.

Примеры и определение комедии

Определение комедии

Комедия - это литературный жанр и тип драматического произведения, которое забавно и сатирически по своему тону, в основном с веселым концом. Мотив этого драматического произведения - победа над неприятными обстоятельствами путем создания комических эффектов, приводящих к счастливому или удачному завершению.

Таким образом, цель комедии - развлечь публику. Комедия имеет несколько поджанров в зависимости от источника юмора, контекста, в котором автор произносит диалоги, и методов подачи, включая фарс, сатиру и бурлеск.Трагедия противоположна комедии, поскольку трагедия связана с печальными и трагическими событиями в рассказе.

Типы комедии

В литературе есть пять типов комедии:

Романтическая комедия

Романтическая комедия включает тему любви, ведущую к счастливому завершению. Мы находим романтические комедии в пьесах Шекспира и некоторых современников елизаветинской эпохи. Эти пьесы посвящены идеализированным любовным приключениям. Это факт, что настоящая любовь никогда не бывает гладкой; однако любовь преодолевает трудности и заканчивается счастливым союзом.

Юмористическая комедия

Бен Джонсон - первый драматург, который задумал и популяризировал этот драматический жанр в конце шестнадцатого века. Термин юмор происходит от латинского слова Humor , что означает «жидкость». Это происходит из теории, согласно которой человеческое тело состоит из четырех жидкостей, или юмора, в том числе фелгма, крови, желтой желчи и черной желчи. Он объясняет, что когда у людей есть баланс этих жидкостей в теле, они остаются здоровыми.

Комедия нравов

Этот вид драматического жанра посвящен интригам и отношениям дам и джентльменов, живущих в утонченном обществе.В основе этой формы лежит высокая комедия, порожденная блеском и остроумием диалогов, нарушением социальных традиций и хорошими манерами бессмысленными персонажами, такими как ревнивые мужья, жены и щеголеватые модники. Мы находим его применение у драматургов-реставраторов, особенно в произведениях Уичерли и Конгрева.

Сентиментальная комедия

Сентиментальная драма содержит как комедию, так и сентиментальную трагедию. Он появляется в литературных кругах из-за реакции среднего класса на непристойность и непристойность реставрационной комедии нравов.Эта форма, включающая сцены с крайними эмоциями, вызывающими чрезмерную жалость, приобрела популярность среди зрителей среднего класса в восемнадцатом веке.

Трагикомедия

Этот драматический жанр содержит как трагические, так и комедийные элементы. В нем сочетаются оба элемента, чтобы улучшить общее настроение спектакля. Часто трагикомедия - это серьезная пьеса, которая благополучно заканчивается.

Примеры комедии из литературы

Пример № 1: Сон в летнюю ночь (Уильям Шекспир)

Пьеса Уильяма Шекспира, Сон в летнюю ночь, - хороший пример романтической комедии, представляющей юных влюбленных, падающих комически влюблён и разорван на короткий период.Их проблемы в реальном мире решаются волшебным образом, враги примиряются, а настоящие любовники в конце концов объединяются.

Пример № 2: Каждый человек в своем юморе (Бен Джонсон)

В своей пьесе « Каждый человек в своем юморе » Бен Джонсон представляет юмористическую комедию. Непреодолимое подозрение и одержимость своей женой - что она может ему изменять - контролирует Кили. Затем деревенская чайка определяет каждое решение Джорджа Даунрайта, чтобы понять нравы городского галантника.Кноуэлл беспокоится о моральном развитии сына, пытается за ним шпионить.

Пример № 3: Сознательные любовники (Сэр Ричард Стил)

Пьеса сэра Ричарда Стила « Сознательные любовники» - самая известная и популярная сентиментальная комедия, похожая на мелодраму. Он характеризует крайнее преувеличение, касающееся испытаний своей безденежной ведущей роли Индианы. Спектакль благополучно заканчивается тем, что Индиана становится наследницей.

Пример № 4: Все хорошо, что хорошо кончается (Уильям Шекспир)

Пьеса Шекспира, Все хорошо, что хорошо кончается , отлично подводит итог

.

История комедийных фильмов | Словарь

На этой странице представлен словарь комедийных фильмов с учетом их истории, людей и стилей. (Слова, выделенные полужирным шрифтом , перечислены в Wordchecker ниже.)

С первых дней существования кино комедия была одним из самых популярных и успешных жанров. В хорошей комедии много сцен с забавными персонажами или забавными ситуациями, которые заставляют нас смеяться. Персонажи могут быть смешными, если они умны и говорят или делают остроумных вещей, или если они социально некомпетентны и говорят или делают смущающие вещи, или если они не очень умны и говорят и делают глупые вещи.Сцены могут быть забавными, если произойдет что-то неожиданное или шокирующее, или если произойдет что-то смущающее или смешное .

Фото: Чарли Чаплин и ребенок-актер Джеки Куган в немой комедии 1921 года « Малыш » (Public Domain)

В ранних немых фильмах часто использовалась форма визуальной комедии под названием фарс . Комические действия фарса, такие как шлепки, скольжение и падение, использовались в живом театре на протяжении веков, прежде чем они использовались в немых фильмах, таких как « Safety Last » Гарольда Ллойда, «Ребенок» Чарли Чаплина и комическое приключение Бастера Китона «». Генерал .Многие более поздние кинематографисты также использовали визуальную комедию. Французский кинорежиссер Жак Тати создал сложные зрелища , приколы , которые были так же идеально рассчитаны, как балетный танец, а M. Hulot's Holiday , Mon Oncle и Playtime теперь считаются одними из лучших когда-либо созданных комедий. Американский режиссер Вуди Аллен также использовал визуальную комедию в таких фильмах, как Bananas и Sleeper , хотя в более поздних фильмах он уделял больше внимания устной комедии, чем визуальной комедии.Подобно Чарли Чаплину и Бастеру Китону, Жак Тати и Вуди Аллен написали сценарии, сняли в своих фильмах и снялись в них, и теперь многие считают этих четырех художников одними из величайших создателей комедийных фильмов всех времен.

После того, как в начале 1930-х годов стало возможным использовать звук в фильмах, очень популярными стали американские комедии о чепухе . В этих фильмах часто рассказывалось о том, как умные женщины получают желаемое в то время, когда мужчины могут контролировать почти все аспекты жизни женщины.В эксцентричных комедиях эта «битва полов» была частью фарса , полного приколов и остроумных подшучиваний . Фарс - это комедия о смешной или невероятной ситуации, а фарс из фарса вроде « Утиный суп » и «« Ночь в опере » и W.C. Филдса The Bank Dick были столь же популярны, как идиотские фарсы в 30-40-х годах. Более поздние фарсы включают фильм 1959 года Some Like It Hot , в котором два музыканта маскируются под женщин и присоединяются к женской группе, чтобы спастись от опасных вооруженных лиц, и фарс 1968 года The Party , в котором Питер Селлерс играет индейца. актер, которого по ошибке пригласили на модную голливудскую вечеринку.Совсем недавно фарсы вроде Raising Arizona и O Brother, Where Art Thou? «» Джоэла и Итана Коэнов и «« Похмелье »« »Тодда Филлипса стали хитами кинозрителей.

Видео: Питер Селлерс играет индийского актера, которого по ошибке пригласили на светскую вечеринку в Голливуде в фарсе Блейка Эдвардса 1968 года. The Party .

Фарс, в котором мы видим, как тщательно спланированные грабежи и убийства идут совершенно неправильно, называется каперсом .Британские каперсы 40-х и 50-х годов, такие как Kind Hearts и Coronets и The Ladykillers , заложили основу для более поздних каперсов, таких как Dirty Rotten Scoundrels , A Fish Called Wanda , The Big Lebowski и Snatch . Один из самых мрачных и забавных каперсов - это Fargo от братьев Коэн, в котором продавец автомобилей планирует похищение своей жены. Fargo находит комедию не только в неудавшемся похищении, но и в крахе бизнеса и браке.Фильмы, которые содержат юмора в этих и других серьезных темах, таких как война, болезнь и смерть, часто называют черными комедиями .

Одна из самых известных черных комедий - Dr Strangelove , фильм, в котором сумасшедший генерал вызывает ядерную войну. Черные комедии о смерти и убийстве включают Man Bites Dog , Heathers и God Bless America , а черные комедии о терроризме включают Войну Чарли Уилсона и британский фильм 2010 года о группе неумелых потенциальных террористов под названием Четыре льва .Подобные фильмы, которые не такие «черные», как эти фильмы, иногда называют мрачными комедиями. Эти фильмы часто посвящены менее серьезным личным или социальным проблемам, и одним из самых известных является фильм, получивший пять премий Оскар в 2000 году под названием American Beauty .

American Beauty рассказывает о семейном человеке средних лет, который мечтает переспать с дочерью своего соседа, и многие люди видят в этом мрачную сатиру , которая высмеивает «американскую мечту» или идею жить идеальной жизнью с идеальной семьей в идеальном американском доме.Другой фильм , высмеивающий американскую мечту, - это Шоу Трумана с Джимом Керри в главной роли, но не все сатиры нацелены на эту тему. В таких фильмах, как Network , Broadcast News и Anchorman нацелены на телевизионные новости, а в политических сатирах, таких как Being There , Wag The Dog , Bulworth и In The Loop , - политики, которые целевой. Индустрия развлечений также стала мишенью для сатирических произведений, таких как « Продюсеры » Мела Брукса и «Игрок » Роберта Альтмана.

Есть также фильмы, которые высмеивают определенные жанры кино, копируя их стиль и добавляя юмор. Эти фильмы называются пародиями или "пародиями", и некоторые из самых смешных включают Airplane! , пародия на фильм-катастрофу с Лесли Нильсоном в главной роли, и Blazing Saddles , фарсовая пародия Мела Брукса на ковбойский Western . Также популярны пародии на детективные фильмы, такие как A Shot in the Dark с Питером Селлерсом и The Naked Gun - From the Files of Police Squad! с Лесли Нильсоном, пародии на шпионские фильмы, такие как фильмы Остина Пауэрса и Spy 2015 года, и пародии на жанры ужасов, такие как Young Frankenstein , Ghostbusters , Zombieland и Shaun of the Dead .

Видео: лейтенант Фрэнк Дребин возвращается в штаб-квартиру полиции в эпизоде ​​детективного фильма 1988 года « Голый пистолет - Из архива полицейского отряда»!

Фильмы с очень странным или очень сумасшедшим юмором часто называют абсурдными комедиями. В 1960-х команда британских комедийных сценаристов и исполнителей использовала абсурдный юмор в своем сериале «Летающий цирк Монти Пайтона », а в 70-х годах они сняли серию фильмов о Монти Пайтоне, которые теперь считаются одними из самых смешных комедий из когда-либо созданных.Совсем недавно американский сценарист Чарли Кауфман использовал очень хитроумный стиль абсурдного юмора в таких фильмах, как « Быть Джоном Малковичем» , Вечное сияние чистого разума и Адаптация .

В то время как большинство персонажей в фильмах Чарли Кауфмана очень умны, стиль комедии с участием очень глупых персонажей называется тупой комедией . Когда мы смотрим комедию, мы не можем удержаться от смеха над глупыми вещами, которые персонажи говорят и делают, и съеживается над всеми их социальными оплошностями .Многие кинозрители любят глупые комедии, такие как « Придурок», со Стивом Мартином в главных ролях и «Тупой и еще тупее» с Джимом Керри и Джеффом Дэниелсом в главных ролях.

В 1960-е годы подпольный кинорежиссер Джон Уотерс использовал оскорбительный или безвкусный юмор в мрачных сатирах об американской жизни, таких как Pink Flamingos и Female Trouble , в которых играла очень громкая, очень крупная женщина Божественная. актер-трансвестит, делал настолько отвратительные вещи, что зрители съеживались и смеялись, либо съеживались и уходили.В 80-е годы мейнстримные студийные фильмы называлось комедий с такими же отвратительными сценами, но без сатиры. Двумя из самых успешных были Animal House 1978 года и American Pie 1999 года.

Фильмы, рассказывающие забавные истории о подростках и их жизни, называются молодежными комедиями, и те, которые показывают юмор подростковой жизни без высмеивания подростков, включают фильм 1988 года « Лак для волос » режиссера Джона Уотерса, школьную комедию 1998 года. Rushmore режиссера Уэса Андерсона и очень оригинальная японская подростковая комедия 2011 года режиссера Сион Соно под названием Love Exposure. Многие из этих фильмов о подростковой любви и романтике, но фильмы на те же темы по отношению к взрослым относятся к другому жанру, который называется романтическая комедия или «ромком».

Романтические комедии показывают забавную сторону сексуального влечения, свиданий, влюбленности, женитьбы и так далее. В середине 1970-х Вуди Аллен начал снимать романтические комедии, такие как Энни Холл , Манхэттен и Ханна и ее сестры , вместо фарса, который он делал раньше.В этих фильмах он играет очень забавного невротика из Нью-Йорка, который постоянно рассказывает о своих тревогах и своей нелегкой личной жизни. Многие романтические комедии были сняты в 1990-х годах после успеха Когда Гарри встретил Салли в 1989 году, в том числе Скажи что угодно , Четыре свадьбы и похороны и В погоне за Эми . После успеха популярного корейского фильма « Моя нахальная девушка » в 2001 году в Азии было снято много романтических комедий.

Другой популярный вид комедии - дорожный фильм, в котором герои вместе путешествуют по серии забавных приключений.Эти фильмы часто содержат элементы фарса, и некоторые из самых популярных включают: «Каникулы национального паскварта », фильм «Каникулы по пасквилю» с Чеви Чейзом; австралийская трансвеститская комедия « Присцилла, королева пустыни »; и отмеченный наградами мексиканский дорожный фильм « Y Tu Mamá También » с Гаэлем Гарцей Берналом в главной роли, в котором смешаны комедия, драма, секс и подростковые романы.

Некоторые из самых смешных комедий, когда-либо созданных, были пародиями на документальные фильмы или сатиры, которые выглядят как серьезные документальные фильмы.Эти фильмы называются мокументариями , и они часто включают интервью с тем, что кажется или иногда является реальными людьми в реальном мире. Некоторые из самых популярных мокументариев включают This is Spinal Tap , в котором описывается карьера рок-группы, Waiting for Guffman о любительской театральной группе и Best in Show , посвященный миру соревновательных выставок собак. Среди других очень забавных мокументариев - Borat и Bruno Саши Барана Коэна и австралийский псевдодокумент Кенни Шейна и Клейтона Якобсонов, в котором рассказывается о жизни и карьере сантехника, специализирующегося на портативных туалетах.

Видео: трейлер фильма Best in Show , фиктивного фильма режиссера Кристофера Геста о мире соревновательных выставок собак.

Комедийные жанры и рекомендуемые фильмы

  • Slapstick: The Kid (1921), Duck Soup (1933), The Bank Dick (1940), Mon Oncle (1958), Playtime (1969), Sleeper (1973)
  • Screwball: My Человек Годфри (1936), Воспитание ребенка (1938), Его девушка в пятницу (1940), Путешествие Салливана (1941)
  • Фарс: Some Like It Hot (1959), Вечеринка (1968), Воспитание Аризоны ( 1987), о брат, где ты? (2000)
  • Caper: The Ladykillers (1955), Рыба по имени Ванда (1988), Fargo (1996), The Big Lebowski (1998), Snatch (2001)
  • Black: Dr Strangelove (1964), Heathers (1988), Man Bites Dog (1992), God Bless America (2009), Four Lions (2014)
  • Dark: Гарольд и Мод (1971), Whitnail and I (1987) , American Beauty (1999), Величайший папа мира (2009), Wild Tales (2014)
  • Сатира: Быть там (1979), Broadcast News (1987), Игрок (1992), Шоу Трумана (1998) ), В петле (2009)
  • Подделка: Выстрел в темноте (1964), Самолет! (1980), Голый пистолет (1988), Шон из мертвых (2004), Шпион (2015)
  • Абсурд: Монти Пайтон и Святой Грааль (1975), Жизнь Брайана (1979), Бразилия ( 1985), Быть Джоном Малковичем (1999)
  • Goofball: The Jerk (1979), Caddyshack (1980), Wayne's World (1992), Dumb and Dumber (1994), Zoolander (2001)
  • Gross -вых .: Розовые фламинго (1972), Дом животных (1978), Есть кое-что о Мэри (1998), Подружки невесты (2011)
  • Подросток: Лак для волос (1988), Ошеломленный и сбитый с толку (1993), Рашмор (1998), Выборы (1999), Разоблачение любви (2011)
  • Rom Com: Энни Холл (1977), Скажи что-нибудь (1989), В погоне за Эми (1997), Моя нахальная девушка (2001), Ножка (2007)
  • Road: National Lampoon's Vacation (1983), Присцилла, королева пустыни (1994), Y Tu Mamá También (2001), Little Miss Sunshine (2006)
  • Mockumentary: This is Spinal Tap ( 1984), Боб Робертс (1992), Лучший на выставке (2000), Борат (2006), Кенни (2008)

абсурд (прилагательное): смешно, совершенно необоснованно или невозможно - Идея о том, что собаки могут читать наши мысли, абсурдна, Джози.

безвкусица (прилагательное): намеренно шокирующее и оскорбительное - Питер снимал безвкусные фильмы до того, как снял фильм «Властелин колец» .

подшучивание (существительное): остроумный разговор - Вы уже понимаете подшучивание между пьющими в пабе?

черная комедия (существительное): комедия на такие темы, как смерть, война, болезнь и т.д. - Мои друзья ненавидят черные комедии, но я люблю их.

caper (имя существительное): комедия о преступлении, которое идет не так, как надо - Является ли Fargo типичным криминальным триллером или черной комедией?

комедия (существительное): роман, телешоу или фильм, который должен нас рассмешить - Мы могли бы посмеяться, так что давайте посмотрим комедию.

комический (прилагательное): достаточно странный или глупый, чтобы быть забавным - Он полон забавных персонажей в комичных ситуациях.

cringe (глагол): реагировать на что-то, что смущает или тревожит - Когда ее рвало на мужа, все съеживались.

фарс (существительное): комедия глупых или невероятных событий - Это старомодный фарс о свадьбе, которая идет не так, как надо.

faux pas (также «оплошность») (имя существительное): что-то смущающее, сказанное или сделанное в социальной ситуации - Его худшей оплошностью было рассказывать королеве грязную шутку.

gag (имя существительное): остроумная шутка - Знаете, придумать шутки для сценария фильма непросто.

тупая комедия (существительное): комедия с очень глупым, но забавным главным героем - Это глупая комедия, так что смеяться можно.

грубый (прилагательное): достаточно отвратительный, чтобы вас тошнило - Это грубый фильм, поэтому вашим сыновьям-подросткам он понравится.

юмор (также «юмор») (существительное): качество, которое заставляет что-то казаться забавным - У нее хорошее чувство юмора, поэтому я уверен, что она поймет шутку.

неумелый (прилагательное): отсутствие способностей, навыков или подготовки - Игра с неумелым гольфистом может быть очень забавной, но вы не должны смеяться.

высмеивать (глагол): дразнить, издеваться или недоброжелательно шутить над кем-то - Почему ваш брат всегда высмеивает геев?

псевдодокументальный (существительное): комедия, похожая на серьезный документальный фильм - Мы только что видели этот забавный псевдодокументальный фильм.

подшучивать над (глагол): заставить что-то или кого-то выглядеть глупо - Множество комиков высмеивают политику и высмеивают политиков.

романтическая комедия (также "rom com") (существительное): забавная история любви - Моя жена любит романтические комедии, но я их терпеть не могу!

смешно (прилагательное): очень глупо или достаточно необоснованно, чтобы рассмешить людей - Вы не можете доплыть до Китая. Нелепая идея!

сатира (существительное): книга, пьеса, фильм и т. Д., В которых комедия используется для критики чего-либо - Хорошая сатира может изменить ваше мышление.

высмеивать (глагол): использовать юмор, чтобы высмеять что-то или кого-то - Мне нравится, как он высмеивает юристов и правовую систему.

сумасшедшая комедия (существительное): фарсовая романтическая комедия 30-х или 40-х годов - Я видел Кэри Гранта только в нелепых комедиях.

фарс (существительное): комедия, основанная на приколах - Эти фильмы Мистер Бин полны фарса комедии .

пародия (существительное): забавная пародия на жанр фильма - Это пародия на фильм ужасов или просто смешной фильм ужасов?

Western (существительное): ковбойский фильм о старом американском Западе - Когда я был ребенком, по телевизору показывали множество вестернов.

остроумный (прилагательное): умный и забавный одновременно - Оскар Уайльд прославился остроумными вещами.

Автор: Мэтт Эрри, создатель Word Up

.

драматических фильмов Quiz | Словарь

1. Драмы часто посвящены центральной _______, которая решается до того, как фильм закончится.

решение
персонаж
тайна

а) решение б) персонаж в) загадка

2. Что мы называем смесью беспокойства и волнения, которую мы испытываем, когда не знаем, что будет дальше?

неизвестность
подозрение
возбуждение

а) неизвестность б) подозрение в) возбуждение

3. Крестный отец и Goodfellas - известные примеры поджанра драматических фильмов?

тайна убийства
гангстер фильм
семейная драма

а) тайна убийства б) гангстерский фильм в) семейная драма

4.Фильм, рассказывающий историю судебного процесса перед судьей или присяжными, называется

.

тюремная драма
судебная драма
полицейская драма

а) тюремная драма б) судебная драма в) полицейская драма

5. Драмы, созданные исключительно для развлечения _______ затрагивают серьезные проблемы, такие как коррупция, расизм или насилие в семье.

всегда
часто
редко

а) всегда б) часто в) редко

6. Обычные кинотеатры не показывали _______ до 2005 года, когда был выпущен Горбатая гора .

однополые романы
подростковые романы
западные романы

а) однополые романы б) подростковые романы в) западные романы

7. Какой термин может относиться к одной из нескольких историй, рассказанных в одном фильме?

сюжетная линия
линия действия
тематическая линия

а) сюжетная линия б) сюжетная линия в) тематическая линия

8. Что может означать печальную историю или историю с печальным концом?

роман
трагедия
страдания

а) романтика б) трагедия в) несчастье

9.Фильм, рассказывающий историю «взросления», обычно стоит около

.

дети младшего возраста
старики
подростки

а) маленькие дети б) старики в) подростки

10. Что основано на истории жизни реального человека?

документальный фильм
документальный фильм
биографический фильм

а) документальный фильм б) документальная драма в) биографический фильм

Ваш результат:

Правильных ответов:

.

Yuusha-sama no Osananajimi to Iu Settei no Make Heroine ni Tensei shita no de, Chougoushi ni Job Change Shimasu (Title)

Описание:

Когда зубы монстра приблизились, я вспомнил именно тогда. «Я был свидетелем этой сцены раньше». Это был мир ролевой игры, в которую я играл в прошлой жизни. И я, как друг детства главного героя, потерял любовный интерес, от которого он откажется в будущем. Друг детства, роль которого закончилась через час после открытия, признавшись главному герою, когда он собирался отправиться в свое путешествие.Тот, кому сочувствовали многие игроки, как главный герой, встретит другую девушку, которая будет цепляться за него во время его путешествия. Если я останусь в этой деревне, в будущем я потеряю любовный интерес ?! Чтобы этого не случилось, я покину деревню и воспользуюсь недавно раскрытыми способностями в сочетании с моей целью стать алхимиком в королевской столице. Мне наплевать на какую-то работу, которая требует, чтобы я был другом детства главного героя. Завоюю счастье своими руками!

.

(/): Образование

Образование

Образование играет важную роль в нашей жизни. Однако некоторые люди считают это лишь необходимым шагом в поиске работы, поэтому они не хочу поступать в университет после окончания школы.
«Знание - сила», как гласит известная пословица.это передается из поколения в поколение и включает разные факты, навыки и информация. Через обучение людей получить знания и опыт, накопленные предками.
Конечно, высшее образование не обязательно, но я сильно чувствую, что поступление в университет очень важно для всех. В на мой взгляд, высшее образование дает большие возможности и открывает все двери. Только образованный человек может получить хорошую работу и быть повышен.Сегодня работодатели требуют совершенных знаний. Образование помогает развивать навыки и обеспечивает умственные, моральные и эстетические развитие. Лично я предпочитаю общаться с умный человек, знающий много интересных фактов и который может поделиться со мной своими идеями.
Однако некоторые из моих друзей говорят, что не хотят идти в университет, и им лучше найти хорошо оплачиваемую работу вскоре после окончание школы. Это даст им возможность получить работу опыт и некоторые полезные навыки.Но я сомневаюсь, что они будут предложили действительно хорошую работу и что они смогут добиться успеха без высшего образования.
В целом, благодаря образованию высокоиндустриальные города являются построены, разработаны новые информационные технологии, важны сделаны открытия. Без образования общество стало бы примитивным, как это было давным-давно. На мой взгляд, все должен осознавать важность образования, поскольку это гарантия развития и благополучия нашего общества.

Домашнее обучение становится все более популярным. Однако некоторые люди говорят это имеет ряд недостатков.
Большинство родителей отправляют своих сыновей и дочерей в школу, но некоторые из них выбирают домашнее обучение для своих детей, некоторые причина или другое. Вместо того, чтобы ходить в школу, дети получили образование у родителей или профессиональных наставников. Тысячи семьи в Великобритании сейчас практикуют домашнее обучение.
Лично я считаю домашнее обучение отличным альтернатива традиционному образованию. На мой взгляд, в нем много преимуществ. Во-первых, это очень удобно, потому что вы не необходимо соблюдать школьные часы, дни или сроки. Кроме того, вы не нужно иметь фиксированное расписание. Родители могут предоставить больше персонализированная и адаптируемая среда обучения для ребенка. Во-вторых, семья может проводить больше времени вместе. В-третьих, дети с особыми образовательными потребностями получают домашнее образование когда школа не может удовлетворить потребности ребенка.В общем, дома образование дает вам возможность работать только над тем, что вы хотите и когда захочешь.
Однако многие уверены, что цель любого образовательное учреждение не просто давать знания, но и помочь своим ученикам развить коммуникативные навыки и командную дух. Взаимодействие детей с учениками их возраста влияет на формирование их характера. Школа - это не только место для передачи знаний, но это место для создание и развитие личности ребенка.
В заключение, домашнее обучение имеет свои плюсы и минусы, и все зависит от родители ребенка решают, какое образование лучше для него или для нее. В любом случае родители должны обеспечивать своих детей очное образование, соответствующее их возрасту, способностям и способностям.

Некоторые люди говорят, что онлайн-образование - отличная альтернатива традиционное образование. Но другие люди считают, что виртуальный образование не может заменить традиционное.
Онлайн-образование быстро растет благодаря развитие компьютерной техники. Он предназначен для тех, кто не может посещать занятия и общаться с учителем лицом к лицу лицо. Обучение осуществляется через Интернет, мультимедиа. ресурсы или видеоконференцсвязь. Учителя и студенты общайтесь посредством обмена электронными носителями или в режиме реального времени.
Лично я считаю, что онлайн-образование особенно удобно для людей с ограниченными возможностями и для тех, кто хочет работать и одновременно получить высшее образование.Вам не нужно посещайте занятия, и вы можете планировать свой день так, как хотите. В моем По мнению, получение образования онлайн может быть весьма интересным. Некоторые университеты предлагают услуги поддержки студентов онлайн, например онлайн-консультирование и регистрация, электронное консультирование, онлайн-учебник покупки, студенческие самоуправления и даже студенческие газеты.
Однако многие люди думают, что онлайн-обучение не так эффективно как традиционное образование.Во-первых, у студентов нет возможность общаться со своими учителями и товарищи по группе лицом к лицу. Если они хотят задать вопрос или получить дополнительную информацию, они должны отправить электронное письмо и ждем ответа учителя. Во-вторых, это скорее учителям сложно контролировать знания учеников, оценивать их успехи, ценить их способности и найти индивидуальный подход ко всем.
В заключение, я считаю, что онлайн-обучение - это замечательный возможность получить высшее образование для некоторых людей, хотя компьютерная деятельность вряд ли сможет заменить практические или аудиторные ситуации.

Некоторые люди считают, что самообразование не очень эффективно, а другие говорят, что это единственный продуктивный способ обучения.
Возможно ли самообразование людей без посторонней помощи? или поддержка от других? Могут ли самоучки стать знаменитыми и успешно?
На мой взгляд, люди могут учиться без школ и репетиторов.Вы может читать книги, разговаривать с образованными людьми или проводить много времени в библиотеках или на образовательных сайтах. Самообразование имеет много преимуществ. Во-первых, самоучки не зависимы на других за знания. Во-вторых, самообразование может помочь вам быть тем, кем хочешь быть, или делать все, что хочешь. Наконец, это обычно ничего не стоит и не требует фиксированного образ жизни. Многие известные и влиятельные писатели, художники, архитекторы, актеры, музыканты и даже ученые были самоучка.Они думали, что работа - это тоже обучение и самообразование было связано с творчеством. Например, Леонардо да Винчи, итальянский художник, скульптор, архитектор, музыкант, ученый, математик, инженер, изобретатель и писатель был самоучкой.
Однако некоторые люди зависят от учителей и наставников. Они хотят, чтобы кто-то помог им и указал им путь. Другие признаются, что им лень выбирать самообразование.Конечно, большинству людей нужен кто-то, кто будет постоянно заставлять их учиться и поощрять их стремление учиться. Так я думаю что самообразование только для трудолюбивых, настойчивых, прилежных и любопытные люди.
В заключение хочу сказать, что если мы научимся искусству самообразование, у нас будет возможность улучшить наши знания и приобретение новых навыков в любое время и в любом месте. Я считаю, что варианты самообразования очень гибкие а возможности безграничны.

Некоторые люди думаю, что когда они не ходят в школу, колледж или университет, они не учатся. Другие говорят, что мы учимся, пока живем.
Сегодня многие люди осознают важность пожизненного обучение. В течение нашей жизни мы приобретаем отношения, навыки и знания из повседневного опыта, от семьи и соседи, от работы и развлечений и из других источников.На всю жизнь обучение означает формирование, развитие и улучшение навыков и знания на протяжении всей жизни людей, и он включает в себя как формальные и неформальные возможности обучения.
На мой взгляд, когда люди бросают школу или заканчивают университет, их обучение продолжается. Это имеет место вообще раз и везде. Непрерывное обучение - это непрерывное процесс, продолжающийся от рождения до конца нашей жизни. Это начинается с обучением в семьях, учебных заведениях, рабочие места и так далее.Общественные организации, религиозные учреждения, СМИ, информационные технологии, окружающая среда и природа также могут играть роль в нашем обучении. я твердо убеждены, что и детям, и взрослым нужен постоянный развитие интеллекта и способностей. Даже пожилые люди никогда не переставай учиться. Они могут многому научиться у таких такие виды деятельности, как искусство, музыка, рукоделие или социальная работа. На всю жизнь обучение помогает людям адаптироваться к современной жизни, которая постоянно меняющийся.
Однако в мире много неразумных и невежественных людей. Мир. Большинству из них не хватает желания и мотивации учиться. Некоторые люди не готовы вкладывать время, деньги и усилия в их образование или обучение. Непрерывное обучение должно быть мотивирован, потому что люди обычно берут на себя ответственность за собственное обучение.
В заключение, я считаю, что обучение на протяжении всей жизни чрезвычайно полезно, потому что помогает адаптироваться к изменениям, развивать естественные способности и открыть разум.Это увеличивает нашу мудрость и делает наша жизнь интереснее и значительнее.

Некоторые люди считают, что экзамены - лучший способ проверить студента знания. Другие уверены, что экзамены не всегда точно измерить уровень знаний.
Большинству людей приходится сдавать экзамены на определенных этапах их жизни. Но какова настоящая цель сдачи экзаменов? Как они важны и получают ли они от них пользу?
Я твердо уверен, что экзамены чрезвычайно полезны, потому что они заставляют всех студентов столкнуться с интеллектуальным вызовом и испытать их знания, навыки и способности.Экзамены поощряют молодых люди, чтобы улучшить свои знания предмета и пересмотреть информация, полученная в течение определенного периода времени. Студенты всегда знают, что они должны сдавать экзамены в конце срок и изучать новый материал постепенно, чтобы им не придется потом впихивать.
С другой стороны, молодые люди, которые часто пропускают занятия, иногда получить проходные оценки так же легко, как и те, кто посещал занятия регулярно.Когда такие студенты хорошо сдают экзамены, это очевидно, что они напичканы или придумали способ накрутки. Кроме того, хотя для некоторых людей сдача экзаменов не представляет большого труда, большинство из нас испытывают стресс. Если ученик выглядит сбитым с толку и обеспокоенным и не может ответить на вопрос учителя, это может быть результатом его или ее нервозность. К сожалению, экзамены не могут определить стресс факторов и отличить честных учеников от читеров. Но конечно это не означает, что нужно отменить экзамены.Хотя экзамены нет всегда лучший метод оценки знаний ученика, у них много преимуществ, и они помогают учителям понять готовы ли студенты к переходу на следующий уровень.
Подводя итог, я считаю, что экзамены важны, потому что они являются шагом к будущим успехам студентов.

Многие люди Считаю, что домашнее задание важно для каждого ученика.Другие верят что он имеет небольшую образовательную ценность и может иметь негативное влияние на обучение.
Некоторые люди думают, что домашнее задание - это механическая работа, которая требует детское время, не принося никакой пользы. Но другие говорят что домашнее задание хоть и скучно, но позже пойдет на пользу ученикам жизнь.
Лично я считаю, что домашнее задание играет важную роль в образование школьников. Во-первых, учит детей быть ответственный и трудолюбивый, потому что способствует развитию независимости обучение.Во-вторых, домашнее задание помогает закрепить знания учеников. уже изучены, подготовьте их к предстоящим урокам и расширьте что они знают. Таким образом, домашние задания помогают детям узнавать больше и проверить материал, который они выучили в школе. В-третьих, домашнее задание дает родителям возможность участвовать в образовании своих детей.
Однако слишком много домашних заданий нехорошо, так как детям тоже нужно некоторое время, чтобы расслабиться, потренироваться и поиграть.Домашнее задание требует много время и усилия. Некоторые ученики сидят и делают уроки все ночь. Как известно, недостаток физических упражнений а хороший сон приводит к стрессу, сердечным приступам и ожирению. какая более того, у некоторых учеников нет хороших словарей, энциклопедии, компьютеры с хорошим подключением к Интернету и родители, которые могут им помочь. В результате у детей есть отличные трудности с выполнением домашней работы и начинаю ненавидеть это.Но я считают, что если бы ученикам не давали домашнее задание, они бы тратили в свободное время развлекаются или даже занимаются чем-то незаконным.
Итак, учителя должны знать, что понимают их ученики. и можно делать самостоятельно. Поэтому они дают ученикам домашнее задание. задания. Я убежден, что домашнее задание дает вам возможность расширить свои знания, улучшить свои умений и навыков, а также для понимания новых концепций.

Большинство людей думаю, что очень важно быть грамотным.Однако некоторые из они говорят, что грамотность не обязательна.
21 век - век информации и технологий. достижения. Однако миллионы людей во всем мире остаются неграмотный. Даже в развитых странах у многих людей низкий уровень грамотности.
Мы живем в обществе, где большинство людей грамотно. Поэтому человеку будет стыдно и неловко, если он или она не сможет читать или писать так же хорошо, как и другие.Как правило, такой человек считается неразумным и невоспитанным. На мой взгляд, люди, которые делает много орфографических и грамматических ошибок, а кто не может правильно произносить слова затрудняюсь найти работу, даже при чтении и письме не нужны для работы. Что такое более того, статистика показывает, что неграмотные люди беднее и имеют хуже здоровье.
Но в некоторых семьях у детей нет возможности поехать в школа по разным причинам.Такая ситуация широко распространена в Страны третьего мира. В некоторых семьях родители не читают книги и никогда не пишите писем или открыток. Чтение и письмо - нет играют большую роль в их жизни. Такие люди зарабатывают много ошибки, когда они говорят, но это не обязательно означает, что они глупы или невежественны. Они могут быть хорошими работниками, и они может иметь много опыта и мирской мудрости.
В заключение, я считаю, что грамотность очень важна для все.Это помогает нам общаться с другими людьми и находить Молодец. Однако умение читать и писать не делает люди счастливы.

Некоторые люди убеждены, что праздники, традиции и ритуалы играют очень важную роль. важная роль в образовании. Другие не считают необходимым соблюдать традиции в школе.
Традиции, праздники и ритуалы связывают настоящее с прошлое, помогите передать знания, опыт, мудрость, навыки, привычки и обычаи старшего поколения к новым.Поэтому кажется необходимым сделать их неотъемлемой частью процесс обучения.
Я твердо убежден, что дети, подростки и молодые люди должны знать и соблюдать традиции своей страны. Каникулы, традиции и ритуалы помогают ученикам больше узнать об истории и культура своей страны. Празднование национального и местного каникулы объединяют молодежь и оказывают большое влияние на формирование их характера. На мой взгляд, дети тоже должны знать происхождение некоторых праздников и то, как они отмечаются в другие страны.
Однако некоторые убеждены, что учащиеся в школе следует сосредоточиться на таких предметах, как математика, физика, химия или иностранные языки. Большинство родителей не находят этого необходимо перегружать детей дополнительной информацией когда им нужно сделать так много домашней работы. Кроме того, они не понять, как школы могут интегрировать традиции, праздники и ритуалы в учебную программу. Но я думаю, что их много интересные способы сделать это.Например, учителя могут подготовить уроки, посвященные государственным праздникам или местным событиям, например как празднование юбилеев дня рождения.
В заключение, наше будущее зависит от молодого поколения и взрослые должны научить их сохранять праздники, обычаи, церемонии, традиции и ритуалы, которые стали частью и частичка нашего существования. Мы должны перенимать чужие опыт и мудрость. А праздники, как известно, традиции и ритуалы держат их в полной мере.

Некоторые люди думаю, что творчество - это важная способность, которую необходимо учили в школе. Другие говорят, что творчество не очень важный.
Обучение творчеству становится актуальной проблемой. Но многие до сих пор сомневаются, что эта способность важна для современная жизнь.
На мой взгляд, обучение творчеству чрезвычайно важно, потому что выпускники школ и выпускники вузов сталкиваются с множеством проблем в реальной жизни.Сегодня работодатели требуют не только идеального знания и опыт работы, но разные качества, включая креативность. Если вы хотите стать хорошим специалистом, вам следует уметь создавать новые и оригинальные идеи и использовать свои воображение и изобретательность. Творческие люди делают свое дело быстрее и без особого труда, а человеку, которому не хватает творчество делает это под давлением, заставляя свой мозг. Так творческие личности с большей вероятностью добьются успеха, поэтому учителя должны сосредоточиться на творчестве, а не на обычных навыки и умения.
С другой стороны, творчество не всегда поощряется. школа. Когда ученикам дают разные задания, они часто предполагается делать их по примерам и учителю направления. В школе слишком много контроля и слишком мало свобода. Кроме того, многие задачи неинтересны и не интересны. учат студентов решать проблемы и принимать решения. Если учителя хотят развивать творческие способности учеников, они должны позволять они делают ошибки, экспериментируют, выражают свои идеи и ищут необычные способы решения проблем.Детей нужно учить быть оригинал. Их также нужно научить думать, делать предложения и полагаться на личное мнение, а не на фактические факты.
Подводя итог, можно сказать, что творчество - двигатель успеха. По моему мнению, и ученики, и учителя должны много работать, чтобы развивать детей творчества, потому что это поможет им в полной мере реализовать свои дары.

Некоторые люди говорят, что наказание следует применять в классе для достижения дисциплины и заставить учеников усердно учиться.Другие убеждены это наказание не мотивирует учеников к хорошей учебе.
Есть еще много аргументов в пользу применения наказания в школах. По традиции учеников наказывают за плохую успеваемость, режущие уроки, ложь, неопрятность или грубость. Но некоторые родители думаю, что в школах очень строгие правила и что учителя иногда требуют слишком многого.
Лично я считаю, что если ученики недостаточно много работают и вести себя ненадлежащим образом, они должны быть наказаны.Например, если ученик получает плохие оценки, учитель может позвонить ему родителям и рассказать им о плохих успеваемости их ребенка. Как правила, мамы и папы знают, как наказать своего сына или дочь. Родители могут запретить детям смотреть телевизор, играть в компьютер. игры или выходить из дома в свободное время по вечерам. На мой взгляд, полезно дать ученикам дополнительную работу, например, написание упражнения или эссе, копирование абзаца из учебник, заучивание стихотворения наизусть и тд.Это поможет ученики улучшают свои знания, и это обязательно научит их урок.
Однако некоторые люди считают, что любое наказание унижает учеников, заставляет их бояться и стыдиться. Такие люди говорят, что лучше использовать награды для мотивации мальчиков и девочкам нужно много учиться и хорошо себя вести. По их мнению, хорошо оценки или похвала показывают ученикам, насколько ценится их работа и ценится. Но, на мой взгляд, учителя должны применять оба наказания и награды.
В заключение скажу, что у учителей есть множество способов контролировать успеваемость и отговорить учеников бросить школу правила. Во всяком случае, я твердо уверен, что строгие системы обычно работают хорошо.

" . 150. « .. 2011.

.

Смотрите также